辦學(xué)特色
特色一：正真的醫(yī)教結(jié)合
有效的聽(tīng)力補(bǔ)償或重建是聾兒康復(fù)的前提條件，是聾兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的重要基礎(chǔ)?！笆@九啞”、“能聽(tīng)會(huì)說(shuō)”，從反正兩面都說(shuō)明了“聽(tīng)”對(duì)于“說(shuō)”的重要性。因此，“醫(yī)教結(jié)合”一直是我國(guó)聾兒康復(fù)的基本原則。但是廣大聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)，無(wú)論公辦還是民辦，真正做到的卻少之又少。中國(guó)聾兒康復(fù)研究中心胡向陽(yáng)主任，在總結(jié)中國(guó)近二三十年聾兒康復(fù)事業(yè)發(fā)展概況時(shí)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“聽(tīng)能管理不到位”的問(wèn)題。
聽(tīng)能管理是醫(yī)教結(jié)合的重要內(nèi)容，但是由于聽(tīng)能管理更偏重醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，無(wú)論設(shè)備投入，還是人才支持，都需較高花費(fèi)，這就是導(dǎo)致國(guó)內(nèi)聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)“聽(tīng)能管理不到位”的根源所在。而智聲聽(tīng)力語(yǔ)訓(xùn)部正是建立在醫(yī)學(xué)聽(tīng)力資源的基礎(chǔ)之上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，擁有數(shù)名國(guó)家三級(jí)、四級(jí)專業(yè)助聽(tīng)器驗(yàn)配師，擁有專業(yè)測(cè)聽(tīng)、調(diào)機(jī)設(shè)備和場(chǎng)地，而這一切專業(yè)化服務(wù)都是免費(fèi)向康復(fù)中心開(kāi)放。這些條件足以為孩子的助聽(tīng)設(shè)備保駕護(hù)航，家長(zhǎng)和孩子的任務(wù)只剩下踏踏實(shí)實(shí)康復(fù)訓(xùn)練了。
特色二：專業(yè)負(fù)責(zé)的師資團(tuán)隊(duì)
中心骨干教師隊(duì)伍直接從北京、河北規(guī)范化聾兒語(yǔ)訓(xùn)機(jī)構(gòu)抽調(diào)組建，不但擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)都參加過(guò)國(guó)家規(guī)范化聽(tīng)障兒童康復(fù)專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，能熟練使用“全國(guó)聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教學(xué)改革項(xiàng)目系列叢書”，能規(guī)范運(yùn)用“聽(tīng)覺(jué)口語(yǔ)法”等行之有效的康復(fù)方法。
聽(tīng)障兒童全面康復(fù)的內(nèi)涵包括學(xué)前教育和專項(xiàng)技術(shù)兩大部分，而專項(xiàng)技術(shù)又涵蓋了聽(tīng)力干預(yù)、聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)康復(fù)、言語(yǔ)矯治等多項(xiàng)具體內(nèi)容。由此可見(jiàn)，聾兒康復(fù)工作對(duì)師資水平和師資力量都有著極高的要求。一個(gè)聾兒康復(fù)機(jī)構(gòu)，只有一兩名高水平的康復(fù)教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其當(dāng)這樣的教師脫離一線教學(xué)時(shí)，整體康復(fù)質(zhì)量更會(huì)大打折扣。因此，只有當(dāng)機(jī)構(gòu)內(nèi)的一線教師普遍具備高水平時(shí)，才能滿足每一名兒童的需求。
這是我們自始至終的目標(biāo)，也是永不改變的承諾！
特色三：貼心、全面的家長(zhǎng)服務(wù)
中心竭盡全力為聾兒家庭排憂解難，每周開(kāi)辦家長(zhǎng)課堂，毫無(wú)保留地將聾兒康復(fù)先進(jìn)理念和技術(shù)手段傳授給家長(zhǎng)；對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的聾兒家庭，中心積極開(kāi)展社區(qū)合作，推薦家長(zhǎng)在附近企事業(yè)單位就業(yè)工作，在讀兒童家長(zhǎng)的工作報(bào)酬全部高于孩子的康復(fù)費(fèi)用。
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